R. CLEMENTE, G. BERSANI- Vol. 10, March 2004, Issue 1
Testo Immagini Bibliografia Summary Indice
Deficit cognitivi nella schizofrenia e profilo
di risposta ai diversi antipsicotici atipici
Cognitive deficits in schizophrenia and profile of response to different
atypical antipsychotics
Tab. I. Effetti della clozapina sul funzionamento
cognitivo.
Effects of clozapine on cognitive functioning.
|
Miglioramento |
No miglioramento |
Peggioramento |
|
|
ATTENZIONE |
|||
|
- Digit Symbol |
9 studi (2) (4) (6) (8) (10) (11) (14-16) |
3 studi (1) (12) (19) |
—————— |
|
- DigitSpan |
1 studio (8) |
1 studio (16) |
—————— |
|
- CPT |
1 studio (7) |
1 studio (19) |
—————— |
|
TEMPI DI REAZIONE |
|||
|
- Reaction time |
1 studio (5) |
——————- |
—————— |
|
- ATDT: reaction time |
1 studio (15) |
——————- |
—————— |
|
FLUENZA VERBALE |
|||
|
- COWA |
8 studi (2)-(4) (6) (8) (11) (14) (16) |
1 studio (15) |
—————— |
|
- CIGT |
4 studi (2) (3) (8) (14) |
1 studio (15) |
—————— |
|
- Category test |
—————— |
1 studio (1) |
—————— |
|
- Category fluency |
1 studio (3) |
—————— |
—————— |
|
- Verbal fluency |
2 studi (17)-(19) |
—— studio (12) |
—————— |
|
ABILITA' VISUOSPAZIALI |
|||
|
- Block design |
2 studi ((8)-(11)) |
2 studi ((10)-(18)) |
—————— |
|
- Line Orientation |
1 studio |
—————— |
—————— |
|
Abilità motorie |
|||
|
- Finger Tapping |
2 studi ((6)-(18)) |
2 studi ((10)-(19)) |
—————— |
|
MEMORIA VERBALE |
|||
|
- WMS-R |
4 studi (7-16)-(17-19) |
1 studio (1) |
—————— |
|
- VLL |
3 studi (2)-(4)-(17) |
1 studio (14) |
—————— |
|
- Californian Verbal learning |
1 studio (16) |
1 studio (6) |
—————— |
|
- Hopkins Verbal learning |
1 studio (19) |
1 studio (18) |
—————— |
|
- Paragraph Memory test |
—————— |
1 studio (12) |
—————— |
|
|
|||
|
- Five Word List: IR |
—————— |
1 studio (8) |
—————— |
DR |
1 studio (8) |
—————— |
—————— |
|
MEMORIA VISIVA |
|||
|
- WMS-Visual Reproduction |
2 studi (16) (19) |
2 studi (6) (18) |
1 studio (1) |
|
- Facial Recognition |
—————— |
1 studio (1) |
—————— |
|
- Mooney Faces Closures |
1 studio (3) |
—————— |
—————— |
|
- Benton Visual Retention |
—————- |
—————— |
1 studio (6) |
|
- Rey Complex Figure |
1 studio (8) |
1 studio (7) |
—————— |
|
FUNZIONI ESECUTIVE |
|||
|
- WCST categorie |
1 studio (10) |
9 studi (1)-(4) (7) (14) (16) (18) (19) |
1 studio (6) |
|
- WCST errori perseverativi |
3 studi (2) (4) (10) |
9 studi (1) (3) (6) (7) (14) (16)-(19) |
—————— |
|
- Trail B |
5 studi (3) (8) (12) (16) (17) |
5 studi (1) (7) (10) (18) (19) |
—————— |
|
- Stroop |
1 studio (3) (trend) |
2 studi (12) (16) |
—————— |
|
- Labirinti |
3 studi (4) (9) (13) |
3 studi (2) (11) (14) |
—————— |
|
- ATDT |
1 studio (15) |
—————— |
—————— |
|
WORKING MEMORY |
|||
|
- ACTT |
1 studio (11) |
3 studi (2) (4) (14) |
—————— |
|
- Digit Span Backward |
1 studio (8) |
—————— |
—————— |
|
ABILITÀ COGNITIVE GLOBALI |
|||
|
- WAIS-R Full Scale IQ |
1 studio (16) |
1 studio (1) |
—————— |
|
a) Abbreviazioni: CPT: Continuous Performance Test; ATDT: Auditory Target Detection Task; COWA: Controlled Oral Word Association; CIGT: Category Instance Generation Test; WMS-R: Wechsler Memory Scale-Revised; VLL: Verbal List Learning; WCST: Wisconsin Card Sorting Test; ACTT: Auditory Consonant Trigram Test; WAIS-R: Wechsler Adult Intelligence Scale- Revised. |
|||
|
b) Autori: 1) Goldberg et al., 1993; 2) Hagger et al., 1993; 3) Buchanan et al., 1994; 4) Lee et al., 1994; 5) Zahn et al., 1994; 6) Hoff et al., 1996; 7) Daniel et al., 1996; 8) Grace et al., (1996); 9) Gallhofer et al., 1996; 10) Fujii et al., 1997; 11) Galletly et al., 1997; 12) Lindenmayer et al., 1998; 13) Meyer-Lindenberg, 1997; 14) Lee et al., 1999; 15) Galletly et al., 2000; 16) Purdon et al., 2001; 17) Potkin et al., 2001; 18) Bilder et al., 2002; 19) Sharma et al., 2003 |
|||
Tab. II. Effetti del risperidone sul funzionamento
cognitivo.
Effects of risperidone on cognitive functioning.
|
Miglioramento |
No miglioramento |
Peggioramento |
|
|
ATTENZIONE |
|||
|
- Digit Symbol |
1 studio (5) |
4 studi (9) (11) (12) (16) |
—————— |
|
- Digit Span |
—————— |
3 studi (1) (5) (11) |
—————— |
|
- CPT |
2 studi (6) (18) |
2 studi (10) (14) |
—————— |
|
- Selective attention |
1 studio (1) |
—————— |
—————— |
|
- Sustained attention |
—————— |
1 studio (1) |
—————— |
|
- Divided attention* |
—————— |
—————— |
1 studio (1) |
|
*simultaneamente Visual Pursuit/ Digit Span |
|||
|
TEMPI DI REAZIONE |
|||
|
- Reaction time |
3 studi (1) (7) (17) |
1 studio (14) |
—————— |
|
FLUENZA VERBALE |
|||
|
- COWA |
—————— |
2 studi (9) (11) |
—————— |
|
- CIGT |
—————— |
1 studio (9) |
—————— |
|
- Category Fluency |
—————— |
3 studi (12) (16) (18) |
—————— |
|
- Letter Fluency |
1 studio (18) |
—————— |
—————— |
|
- test non spec. |
1 studio (13)* |
1 studio (6) |
—————— |
|
* miglioramento a 8 settimane, ma non a 6 mesi |
|||
|
ABILITÀ VISUOSPAZIALI |
|||
|
- Block Design |
—————— |
2 studi (12) (16) |
—————— |
|
- test non spec. |
—————— |
1 studio (6) |
—————— |
|
ABILITÀ MOTORIE |
|||
|
- Finger Tapping |
—————— |
2 studi (11) (16) |
—————— |
|
- Grooved Pegboard Test |
—————— |
1 studio (11) |
—————— |
|
- Pin Test |
1 studio (7) |
—————— |
—————— |
|
- Pursuit Rotor |
—————— |
1 studio (7) |
—————— |
|
MEMORIA E APPRENDIMENTO VERBALI |
|||
|
- Word Pairs |
—————— |
1 studio (1) |
—————— |
|
- Word Stem Priming |
1 studio (1) |
—————— |
—————— |
|
- CVLT |
2 studi (8) (18) |
—————— |
—————— |
|
- HVLT |
1 studio (16) |
—————— |
—————— |
|
- WMS-R |
—————— |
1 studio (12) |
—————— |
|
- test non spec. |
1 studio (13) |
—————— |
—————— |
|
MEMORIA E APPRENDIMENTO VISIVI |
|||
|
- Delayed Visual Recall |
1 studio (6) |
—————— |
—————— |
|
- WMS- Visual Reproduction |
1 studio (16) |
1 studio (11) |
—————— |
|
- Rey Complex Figure Test |
—————— |
1 studio (12) |
—————— |
|
FUNZIONI ESECUTIVE |
|||
|
- WCST |
5 studi (5) (6) (12) (15) (18) |
3 studi (9) (11) (16) |
—————— |
|
- Trail B |
3 studi (4) (15) (18) |
3 studi (11) (12) (16) |
—————— |
|
- Stroop |
1 studio (15) |
1 studio (12) |
—————— |
|
- Labirinti |
2 studi (2) (9) |
—————— |
—————— |
|
- WAIS- Similarities |
1 studio (11) |
—————— |
—————— |
|
- test non spec. |
1 studio (13) |
—————— |
—————— |
|
WORKING MEMORY |
|||
|
- Digit Span Distractibility |
studio (3) |
—————— |
—————— |
|
- Digit Span Backward |
1 studio (3) |
—————— |
—————— |
|
- ACTT |
1 studio (9) |
—————— |
—————— |
|
- SWMT 15 s |
1 studio (18) |
—————— |
—————— |
|
—————— |
1 studio (18) |
—————— |
|
a) Abbreviazioni: CPT: Continuous Performance Test; COWA: Controlled Oral Word Association; CIGT: Category Instance Generation Test; WMS-R: Wechsler Memory Scale-Revised; CVLT: California Verbal Learning Test; HVLT: Hopkins Verbal Learning Test; WCST: Wisconsin Card Sorting Test; ACTT: Auditory Consonant Trigram Test; SWMT: Spatial Working Memory Test. |
|||
|
b) Autori: 1) Stip e Lussier, 1996; 2) Gallhofer et al., 1996; 3) Green et al., 1997; 4) McGurk et al, 1997; 5) Rossi et al, 1997; 6) Addington e Addington, 1997; 7) Kern et al., 1998; 8) Kern et al, 1999; 9) Meltzer et al., 1999; 10) Liu et al., 2000; 11) Purdon et al., 2000; 12) Cuesta et al., 2001; 13) Chua et al., 2001; 14) Hong et al, 2002; 15) Borkowska et al., 2002; 16) Bilder et al., 2002; 17) Kores et al, 2003; 18) Harvey et al., 2003. |
|||
Tab. III. Effetti dell’olanzapina sul funzionamento
cognitivo.
Effects of olanzapine on cognitive functioning.
|
Miglioramento |
No miglioramento |
Peggioramento |
|
|
ATTENZIONE |
|||
|
- Digit Symbol |
2 studi (3) (5) |
2 studi (1) (2) |
—————— |
|
- Digit Span |
1 studio (6) |
1 studio (2) |
—————— |
|
- CPT |
1 studio (8) |
1 studio (7) |
—————— |
|
- Visual Span |
1 studio (2) |
—————— |
—————— |
|
TEMPI DI REAZIONE |
|||
|
- Serial Reaction Time |
1 studio (1) |
—————— |
—————— |
|
FLUENZA VERBALE |
|||
|
- COWA |
2 studi (1) (2) |
1 studio (5) |
—————— |
|
- CIGT |
1 studio (1) |
—————— |
—————— |
|
- Category fluency |
—————— |
2 studi (3) (8) |
—————— |
|
- Letter fluency |
1 studio (8) |
—————— |
—————— |
|
- Verbal fluency |
1 studio (7) |
—————— |
—————— |
|
ABILITÀ VISUOSPAZIALI |
|||
|
- Block Design |
2 studi (3) (5) |
—————— |
—————— |
|
ABILITÀ MOTORIE |
|||
|
- Finger Tapping |
—————— |
3 studi (2) (5) (7) |
—————— |
|
- Grooved Pegboard |
1 studio (2) |
—————— |
—————— |
|
MEMORIA VERBALE |
|||
|
- CVLT |
2 studi (1) (8) |
—————— |
—————— |
|
- WMS-R |
1 studio (3) |
—————— |
—————— |
|
- List Learning |
1 studio (2) |
—————— |
—————— |
|
- HVLT |
1 studio (7) |
1 studio (5) |
—————— |
|
- Logical Memory |
1 studio (7) |
1 studio (5) |
—————— |
|
MEMORIA VISIVA |
|||
|
- WMS-R Visual Reproduction |
3 studi (3) (5) (7) |
2 studi (1) (2) |
—————— |
|
- Rey Complex Figure Test |
2 studi (2) (3) |
—————— |
—————— |
|
- Rey Design Learning Test |
1 studio (2) |
—————— |
—————— |
|
FUNZIONI ESECUTIVE |
|||
|
- WCST |
2 studi (2) (8) |
4 studi (1) (3) (5) (7) |
—————— |
|
- Trail B |
3 studi (3) (5) (8) |
3 studi (1) (2) (7) |
—————— |
|
- Stroop |
2 studi (1) (3) |
—————— |
—————— |
|
-WAIS-R Similarities |
1 studio (6) |
1 studio (2) |
—————— |
|
WORKING MEMORY |
|||
|
- ACTT |
—————— |
1 studio (1) |
—————— |
|
- SWMT 15 s |
1 studio (8) |
—————— |
—————— |
|
————— |
2 studi (1) (8) |
—————— |
|
a) Abbreviazioni: CPT: Continuous Performance Test; COWA: Controlled Oral Word Association; CIGT: Category Instance Generation Test; CVLT: California Verbal Learning Test; WMS-R: Wechsler Memory Scale-Revised; HVLT: Hopkins Verbal Learning Test; WCST: Wisconsin Card Sorting Test; WAIS-R: Wechsler Adult Intelligence Scale- Revised; ACTT: Auditory Consonant Trigram Test; SWMT: Spatial Working Memory Test. |
|||
|
b) Autori: 1) Meltzer et al., 1999; 2) Purdon et al., 2000; 3) Cuesta et al., 2001; 4) Smith et al., 2001; 5) Bilder et al., 2002; 6) Radziwillowicz et al., 2002; 7) Sharma et al., 2003; 8) Harvey et al., 2003. |
|||
Tab. IV. Effetti della quetiapina sul funzionamento
cognitivo.
Effects of quetiapine on cognitive functioning.
|
Miglioramento |
No miglioramento |
Peggioramento |
|
|
ATTENZIONE |
|||
|
- Digit Symbol |
—————— |
1 studio (3) |
—————— |
|
- Digit Span |
—————— |
1 studio (5) |
—————— |
|
- CPT |
2 studi (1) (4) |
—————— |
—————— |
|
- Visual Span |
—————— |
1 studio (2) |
—————— |
|
- Verbal Span |
—————— |
1 studio (2) |
—————— |
|
TEMPI DI REAZIONE |
|||
|
non valutato |
|||
|
FLUENZA VERBALE |
|||
|
- COWA |
1 studio (2) |
—————— |
—————— |
|
- Verbal Fluency Test |
3 studi (3) (4) (5) |
—————— |
—————— |
|
ABILITÀ VISUOSPAZIALI |
|||
|
- Complex Figure Copy Test |
1 studio (2)* |
—————— |
—————— |
|
- Visual Organization Test |
1 studio (2)* |
—————— |
—————— |
|
- Design Fluency |
1 studio (2)* |
—————— |
—————— |
|
* miglioramento a 6 settimane, ma non a 6 mesi |
|||
|
ABILITÀ MOTORIE |
|||
|
- Finger Tapping |
—————— |
2 studi (2) (4) |
—————— |
|
- Grooved Pegboard |
—————— |
1 studio (2) |
—————— |
|
MEMORIA E APPRENDIMENTO VERBALI |
|||
|
- Rey AVLT |
—————— |
2 studi (2) (4) |
—————— |
|
- HVLT |
—————— |
1 studio (3) |
—————— |
|
- Paragraph Recall |
1 studio (3) |
—————— |
—————— |
|
- CVLT |
1 studio (5) |
—————— |
—————— |
|
MEMORIA E APPRENDIMENTO VISIVI |
|||
|
- WMS-Visual Reproduction |
—————— |
1 studio (2) |
—————— |
|
- Rey and Taylor Complex Figure |
1 studio (2) |
—————— |
—————— |
|
Immediate Recall |
|||
|
- Rey Design Learning Test |
1 studio (2) |
—————— |
—————— |
|
- Benton Visual Retention test |
—————— |
1 studio (4) |
—————— |
|
FUNZIONI ESECUTIVE |
|||
|
- WCST |
1 studio (2) |
2 studi (4) (5) |
—————— |
|
- Trail B |
—————— |
3 studi (2)-(4) |
—————— |
|
- Stroop |
1 studio (3) |
1 studio (5) |
—————— |
|
-WAIS-R Similarities |
1 studio (2) |
—————— |
—————— |
|
- Object alternation |
1 studio (4) |
—————— |
—————— |
|
WORKING MEMORY |
|||
|
Non valutato |
|||
|
a) Abbreviazioni: CPT: Continuous Performance Test; COWA: Controlled Oral Word Association; WMS-R: Wechsler Memory Scale-Revised; CVLT: California Verbal Learning Test; HVLT: Hopkins Verbal Learning Test; WCST: Wisconsin Card Sorting Test; WAIS-R: Wechsler Adult Intelligence Scale- Revised. |
|||
|
b) Autori: 1) Sax et al., 1998; 2) Purdon et al., 2001; 3) Velligan et al., 2002; 4) Good et al., 2002; 5) Velligan et al., 2003. |
|||
Tab. V. Risposta delle differenti abilità cognitive agli antipsicotici atipici. Response of various cognitive abilities to atypical antipsychotics.
|
Clozapina |
Risperidone |
Olanzapina |
Quetiapina |
|
|
ATTENZIONE |
+++ |
+ |
++ |
+/- |
|
FLUENZA VERBALE |
++++ |
+ |
++ |
++++ |
|
FUNZIONI ESECUTIVE |
+ |
+++ |
++ |
+ |
|
MEMORIA VERBALE |
++ |
+++ |
+++ |
+ |
|
MEMORIA VISIVA |
+ |
++ |
+++ |
++ |
|
WORKING MEMORY |
+ |
++++ |
+ |
non valutato |